MAMIfit: Fitness Preparto y Postparto

Queremos dar a conocer un nuevo servicio para todas las madres embarazas o que acaben de dar a luz. Hoy introducimos MAMIfit, un nuevo servicio para mamás embarazas y mamás que acaben de dar a luz. El Colegio Liceo Sorolla va a iniciar una colaboración con MAMIfit, empresa fundada en el 2009, importada de EEUU y especializada en el campo profesional de fitness pre y posparto.

Os invitamos a una clase de prueba gratis para que comprobéis por vosotras mismas todos los beneficios.

Las clases son en el COLEGIO LICEO SOROLLA DE POZUELO DE ALARCÓN, MADRID

¡Entra en el siguiente enlace para más información!

ARTÍCULO COMPLETO

¿Cómo es el Aprendizaje Cooperativo de los hermanos Johnson?

Esta semana están en Madrid los fundadores del Aprendizaje Cooperativo impartiendo un fantástico curso de formación.

Hemos tendido la oportunidad de asistir a este programa de aprendizaje que ofrece algunas variaciones con respecto al Aprendizaje Cooperativo del Dr. Spencer Kagan.

 

¿Qué hemos aprendido con los hermanos Johnson en su curso de Aprendizaje Cooperativo?

http://colegioliceosorolla.es/?p=2590

Programa de Inteligencia Emocional y Valores

En esta entrada sobre guarderías y escuelas infantiles hablaremos sobre la importancia de enseñar valores a los alumnos en edades tempranas. Los valores hay que trabajarlos desde pequeños y crear hábitos que les ayuden a mantenerlos cuando se hagan mayores. Los valores no son solo conceptos que se transmiten, son emociones que se practican. Por eso, es importante que el ideario del centro y la dirección de la escuela infantiles, se preocupe, no solo de elegir valores que preparen a nuestros alumnos para afrontar su vida con éxito, sin a practicarlos a lo largo y ancho de la organización. Los primeros que tienen que liderar con ejemplo, son los profesores.

En Educación Infantil consideramos fundamental que el alumno dé nombre a sus emociones y las exprese para conocerse mejor y comunicarse con los demás. La empatía de los niños con los personajes de los cuentos sirve como motivación para trabajar las emociones de enfado, alegría, afecto, miedo, tristeza, sorpresa y vergüenza. Después del cuento se realiza la actividad grupal y la de relajación. Todas las actividades proporcionan a los alumnos estrategias para adquirir seguridad emocional.

En Infantil 4 “El Bosque De Los Duendes” nos adentra en las estaciones del año para introducir cuatro valores: respeto, compartir con alegría, ayuda y amistad. En Infantil 5 creamos la “Isla De Los Valores”. En cada baúl de la isla, se esconde un valor: respeto, alegría, compartir, amistad, ayuda, paciencia, perdón, amabilidad y sinceridad. Cada mes se descubre uno de los baúles hasta alcanzar el gran tesoro a final de curso.

La metodología de Valores se resume en los siguientes pasos: Reflexión, Compartir con los demás y Experiencia Personal. Basamos las clases en seis técnicas:

  1. Silencio: Concentración, auto-control, calma.
  2. Canción: Armonía, cooperación, alegría.
  3. Cuento: Escucha, imaginación, inspiración.
  4. Actividad Grupal: Experiencia, confianza, diversión.
  5. Experimento: Observación, relación con el valor.
  6. Cita: Pensamiento positivo, memoria.

La constancia durante el curso permite que los alumnos adquieran los valores trabajados. Además, trabajar estos valores en inglés, permite a nuestros alumnos crear un vínculo más fuerte con su significado.

Esperamos que os haya gustado esta entrada sobre guarderías y escuelas infantiles. Desde el Colegio Liceo Sorolla, seguimos trabajando para mejorar cada y preparar personas para aprender.

 

¡¡Muchas Gracias!!

Equipo de Educación Infantil

Colegio Liceo Sorolla

Pozuelo de Alarcón, Madrid

 

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Cómo y Cuando decir “NO”

Para que los niños se integren adecuadamente a nuestra sociedad es muy importante que, desde muy pequeños, aprendan las “reglas del juego” y sepan tanto lo que está bien como lo que no.

Eso si, como padres, como profesores, o como adultos, no es recomendable abusar del “NO”, ya que, utilizarlo continuamente puede hacer que pierda su efecto.

Alternativas al “No”:

  • Utilizar el “pero” en lugar del “no”: podemos evitar decir “no le quites la pelota a tu hermano”, por “se que quieres quitarle la pelota a tu hermano, pero en realidad me parece que querías jugar con él, así que si se lo pides quizá te deje”.
  • Elogiar las conductas deseadas para que así aprendan que lo que han hecho es correcto. Así aumentará también su autocontrol y autoestima.
  • Los padres deben dar ejemplo con sus comportamientos: ya que los niños aprenden mucho por la observación.
  • Enseñarles lo que deben hacer antes de recurrir a decirles lo que no deben hacer: es preferible pedirles que recojan la habitación antes de comer que reprenderles por el desorden si no les hemos advertido. 
  • En alguna ocasión es preferible mostrar nuestro enfado por su conducta que prohibirla radicalmente.
  • Mostrarles que sabemos que pueden hacer las cosas adecuadamente: en lugar de decirle “no me molestes” es mejor decirles “se que puedes esperar a que acabe de trabajar para jugar contigo, así que por favor te pido que juegues un ratito solo”

Nuria Corpás

Equipo Educación Infantil

Colegio Liceo Sorolla

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¿Qué es una Escuela de Padres?

En esta entrada sobre guarderías y escuelas infantiles hablaremos sobre la importancia de tener una ESCUELA DE PADRES en tu colegio o escuela infantil. La escuela de padres tiene que tener un claro propósito y servir de apoyo para las familias.

La escuela de padres debe ser un espacio pensado para que las familias se abran y expresen sus preocupaciones libremente. Como colegio, tenemos que proveer apoyo, respuestas y profesionales que puedan dar soluciones a sus preocupaciones.

Nadie nace sabiendo como ser padre. Muchos padres de nuestro colegio nos dicen que, realmente, “nunca se deja de aprender a ser padre. Y por eso, los colegios y escuelas infantiles tienen la misión de ayudarles en una labor tan importante.

Las escuelas de padres tienen que tener un claro protagonista: las familias. Por eso, es muy importante preguntarles a ellas cuáles creen que deberían ser los temas de las charlas. Nuestra experiencia nos dice que si damos libertad a las familias para elegir los temas y después, buscamos expertos que puedan asistir como ponentes a estos encuentros, la asistencia aumentan notablemente.

Educar un hijo siempre ha sido difícil. Pero hoy en día, con los grandísimos cambios que hay entre generaciones, se convierte en una misión aún más complicada.  Complicada porque nos resulta más difícil entender a nuestros hijos, comprender cuales son sus preocupaciones y qué es lo que realmente quieren.

Nosotros concebimos el colegio como una “gran familia”. La comunidad educativa de un colegio la componemos todos y de todos depende que la armonía y el buen clima se mantengan y nos inspiren. Los colegios más innovadores entendieron que, en los tiempos que corren, un colegio no solo tiene que ayudar a sus alumnos a desarrollar sus capacidades intelectuales, sino que además, debe ayudarle en su proceso crecimiento personal y a encontrar su lugar en el mundo.

A la hora de diseñar una buena escuela de padres, tenemos que tener en cuenta varios aspectos que, si los atendemos correctamente, pueden convertir nuestra iniciativa en un éxito de la comunidad.

1. Rango de edades de las charlas: Cuando lancemos una charla, tenemos que pensar en el público de la misma. Es recomendable separar por tramos a los padres y crear temas en función de la edad de los hijos. Los padres con hijos de tres años están preocupados con temas de rabietas, los de 2 años con el tema del “adiós” al pañal y los de 14 con el uso de las redes sociales y el móvil. Hay que adaptar cada charla a cada público y no mezclar.

2. Horario: tenemos que preguntar a los asistentes cual es el horario que mejor se adapta a su agenda. Pero también tenemos que preguntar a los que no asistieron si habría otro horario mejor para ellos. Esto podemos hacerlo por correo electrónico o como encuesta de satisfacción. El horario más “popular” es de 18:00 a 20:00. Es recomendable ofrecer servicio de guardería para aquellos padres que lo necesiten.

3. Metodología: Debe ser bi-direccional. Es importante que el experto, o ponente, sea capaz de generar un diálogo abierto y “cercano”. Lo ideal es que tenga una presentación preparada, pero que sea capaz de parar cuando fuese necesario para resolver las dudas que vayan surgiendo. Al final, cada padre quiere exponer su caso particular y nosotros tenemos que ayudarles.

4. Difusión: Tenemos que llegar al mayor número de personas posibles dentro de nuestra comunidad educativa para que estas charlas tengan una audiencia elevada. Debemos anunciarlas con una o dos semanas de antelación a través de la web y las redes sociales. También podemos crear carteles y usar el “boca-oreja” para darle mayor notoriedad. Después de la charla, conviene colgar un video y las diapositivas en nuestra web para aquellos padres que no pudieron asistir.

5. Temática: El colegio debe proponer una serie de temas, pero son los padres los que deben elegirlos. Es interesante proponer “series” con varias charlas relacionadas con un mismo tema. No conviene repetir temas, pues eso haría que la asistencia se redujese.

Esperamos que les haya gustado esta entrada sobre LA ESCUELA DE PADRES de tu colegio o escuela infantil.

Aprovechamos la ocasión para invitarte a nuestra próxima charla sobre RABIETAS: HABITOS Y NORMAS CON AMOR, este viernes, 21 de Marzo, a las 17:30 en el Colegio Liceo Sorolla de Pozuelo de Alarcón (ver mapa). Hemos decidido abrir esta charla a todos los padres de Madrid.

Para asistir, rogamos nos envíe un email a administracion@liceosorolla.es

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Just a Walk in the Country…

I know, it’s winter! It’s cold and miserable outside and we can find plenty of excuses to stay indoors, especially with our very little ones: ear infections, sore throats, permanently runny noses… the list is endless. Despite the temptation, I say there is no better time to venture into Nature. So wrap up warm and follow me as I take you through the benefits of a good old walk in the woods

Oxygen and muscles

Pure fresh air on tap is the obvious if not the first thing that comes to mind, but if you think it’s the only one….think again. Yes, this is why it is important to get away from buildings and roads. Of course a walk through the park after school is a great idea but I am talking the Great Outdoors…. Uneven terrain as opposed to smooth pavements so the children develop their gross motor skills:

Play stepping stones, climb trees, imagine yourselves an obstacle course, use a fallen branch on the ground to “walk the plank”, rolly-polly down a gentle slope… Your child will improve balance, strength and coordination and you get to take them home happy, hungry and ready for a good sleep.

Maintaining a healthy eyesight!

Studies are now revealing that, besides genetic factors, more children are becoming shortsighted. Scientists talk of an “epidemic of myopia” claiming that this is due to children “spending too much time indoors and not enough time outside in the sunlight.” (Alice Park, “Time”, Health and family, May 7, 2012). Computer games, TV, phones and tablets: with the rapid onset of new technologies children are now spending more time doing nearsight activities besides reading and writing. Surely there has to be a balance.

Stimulate their senses and develop their multiple intelligences

Listening to the different sounds of birds, rustling leaves, looking at the different trees, gathering leaves and sorting them by size, shape, colour or even scent, following and observing a trail of ants taking food back to their nest, playing hide and seek… The list of activities to develop key intelligences is endless! Musical, naturalist, mathematical, spatial and bodily-kinesthetic: all in your stride.

Some children are not natural walkers, they can get tired very easily and tend to want to give up when they don’t see an immediate purpose to their walk. Playing games and organising activities such as treasure hunts and picnics as well as the ones described above, are a great way to encourage these children. Only practice is required here. The more they do it, the more they enjoy it. Children soon get used to walking for longer periods and get to make up their own games and stories as they go along.

Those of us who live in Madrid are lucky to be surrounded by mountains so there are plenty of places to enjoy. “Hayedo de Montejo” and the even closer  parks of “Casa de campo” and “Montes del Pardo” are definitely worth a visit. Please feel free to suggest other places.

So next time you look at the window and you think the weather is bad, don’t plan a trip to the shopping centre, wear the right clothes and take your little ones to get their weekly “body and mind” Nature workout. A word of warning though….it’s addictive!

Beatriz España (mother to a 7 yr old jedi)

Equipo de Educación Infantil

Colegio Liceo Sorolla

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Programa de Lectura en Educación Infantil

En esta entrada sobre Guarderías y Escuelas Infantiles hablaremos sobre la Lectura y cómo podemos proponer un programa que sea atractivo para nuestros alumnos. Recordemos que el aprendizaje tiene un componente emocional altísimo. Por tanto, es fundamental conseguir que a los niños les guste la lectura para que, de mayores, mantengan un hábito de lectura.

El programa de lectura del colegio Liceo Sorolla aúna las estrategias globales con las fonológicas y las semánticas, respetando el ritmo de aprendizaje individual.

En el primer curso de Educación Infantil se trabaja la fase globalizadora, para lo cual nos adaptamos al modo de percibir del niño. Partimos de los nombres de los alumnos en letra mayúscula, carteles, pictogramas… La lectura de cuentos en clase se convierte en una actividad especial donde se comentan actitudes, se describen lugares, se recuerdan historias ocurridas a los personajes y se introducen conceptos curriculares que adquieren significado con la historia. El cuento es un gran recurso para trabajar la expresión oral y aumentar el vocabulario relacionado directamente con la comprensión lectora.

Utilizamos la propuesta de estimulación lingüística “Leer en un clic” que se apoya en varios temas del entorno más inmediato del alumno; uno por cada letra. Introducimos cada fonema con un programa interactivo que trabaja vocabulario, juegos de segmentación fonológica y lectura. Los alumnos observan en la pizarra digital cómo el dibujo de una palabra clave se transforma en la letra que van a aprender. Los niños participan con gestos y sonidos en la transformación y memorizan fácilmente el sonido de la letra al recordar la palabra clave.

En Infantil 4 se parte del repaso de las vocales aprendidas en el curso anterior para continuar con las consonantes y llegar a leer palabras y frases. En el último curso, la comprensión de pequeños textos es la clave para  iniciar la Educación Primaria.

Para fomentar una actitud positiva frente a la lectura, cada clase cuenta con una biblioteca de aula con cuentos de distintos formatos al alcance de los niños. Se marcan momentos concretos en que todos cogen un cuento, lo miran, lo leen y se trabajan habilidades útiles como empezar de izquierda a derecha y seguir renglones. Las salidas a la Biblioteca Pública y actividades de cuentacuentos completan nuestro proyecto.

La lectura es una maravillosa fuente de conocimiento y creatividad. Esperamos que os haya gustado esta entrada de Guarderías y Escuelas Infantiles. Os pedimos vuestra colaboración compartiendo este enlace en vuestras redes sociales.

¡¡Muchas Gracias!!

Equipo de Educación Infantil

Colegio Liceo Sorolla

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